Hvilken rolle kan det spille? finanskultur for å støtte økonomisk velvære og individuelle og kollektive økonomiske og hvilke utfordringer venter institusjoner, som Bank of Italy, forpliktet til å fremme denne kulturen? Det diskuteres i dag under det internasjonale symposiet om finansiell kompetanse organisert av Bank of Italy i samarbeid med OECD/Infe, med deltagelse av høynivåmyndigheter, eksperter og akademikere fra hele verden.
OECD/Infe er et internasjonalt nettverk for finansiell utdanning som inkluderer 131 land med mål om å støtte medlemmer i å fremme finansiell utdanning i deres jurisdiksjoner, gjennom utforming og implementering av nasjonale strategier, definisjon av opplæringsinitiativer, identifisering av innovative løsninger, overvåking av fremdriften.
Symposiet, åpnet av generaldirektøren for Bank of Italy, Federico Luigi Signorini og av Carmine di Noia, direktør for finans- og foretaksspørsmål i OECD, er delt inn i tre sesjoner.
Økonomisk sårbare mennesker
I den første økten sammenlignes finansiell utdanningspolitikk for å støtte økonomisk sårbare mennesker utviklet i forskjellige land rundt om i verden. Men hvem er de økonomisk sårbare menneskene? Egenskapene deres og årsakene som kan gjøre det slik kan endres fra land til land avhengig av sosioøkonomiske kontekster og over tid. Migranter, kvinner og unge mennesker er tradisjonelt gruppene som mer enn andre krever oppmerksomhet og politikk rettet mot å fremme ikke bare deres økonomiske inkludering, men også deres evne til selvstendig å bygge og opprettholde deres økonomiske velvære (empowerment).
Å starte med de yngste anses som en viktig politikk, spesielt i land der sosiale vanskeligheter er mer utbredt, også for å bryte onde sirkler av fattigdom. Hvordan og når man best kan nå disse segmentene av befolkningen med effektiv utdanning og økonomisk inkluderingspolitikk vil være spørsmålene i sentrum for sammenligningen mellom land med svært ulike erfaringer og utviklingsnivåer. I denne sesjonen vil faktisk de ansvarlige for utdanning og økonomisk inkluderingspolitikk fra Brasil, Canada, India, Indonesia, Holland og Sør-Afrika diskutere.
Økonomisk kompetanse
I den andre sesjonen diskuterer vi hovedbeviset på nivåer av finansiell kompetanse i verden og implikasjonene for finansiell utdanningsstrategier. For å identifisere politiske mål, utforme strategier og overvåke fremgang, er det avgjørende å måle nivåer av finansiell kompetanse, inkludert digital. Siden 2016 har OECD/Infe promotert en koordinert øvelse der et økende antall land deltar (rundt 40 i 2023-undersøkelsen) og som representerer en standard som EU-kommisjonen også refererte til i sin ferske flash-undersøkelse (Eurobarometer). I denne sesjonen vil foredragsholderne diskutere hvilke indikasjoner som kommer frem fra deres respektive undersøkelser om nivåene av finansiell kompetanse, inkludert digital, til de forskjellige segmentene av befolkningen. Et poeng også gjort oppmerksom på var mangfoldet av resultater i land der befolkningen er eldre, som i Italia. Der befolkningen er eldre, kan nivåene av finansiell kompetanse være lavere av en rekke årsaker (mindre skolegang, mindre digitalisering, økonomisk atferd og holdninger som er forskjellige fra resten av befolkningen som ikke er korrekt fanget opp av gjeldende mål for finansiell kompetanse).
De viktigste utfordringene
Men hvilke finansielle utdanningsprogrammer fungerer egentlig, for hvem, når og hvor lenge gir de effekter? Hva er hovedutfordringene de som gjennomfører økonomisk utdanning må møte for å nå de endelige mottakerne effektivt og hvordan kan resultatene måles mot ressursene som brukes? Dette er spørsmålene som tas opp i den siste sesjonen av konferansen. Bank of Italy, sammen med Polytechnic University of Milano, evaluerte effektiviteten av Bank of Italys finansielle utdanningsprogram for skoler. Studien fremhevet at programmet er i stand til å heve nivået av økonomisk kompetanse blant grunnskoleelever, og er spesielt effektivt for elever som kommer fra vanskeligstilte sosioøkonomiske bakgrunner. Det betyr at skolen gjennom lærere med tilstrekkelig opplæring kan bidra til å redusere gapene i unges økonomiske kompetanse som kan oppstå fra de mest mangfoldige familiesammenhengene.
